小学生学习妨碍及纠正办法当前

　　小学生学习妨碍及纠正办法当前，研究者对学生学习妨碍的分类尚存较大分歧。比方，国外有人把学习妨碍分为口头语言妨碍、书面语言妨碍和感觉行动妨碍三个方面;也有人将其分为阅览妨碍、写字妨碍和非语言妨碍;我国学者刘翔平教授则把它分为拼音妨碍、书写妨碍、阅览妨碍、核算妨碍几个方面。综合已有的材料，结合教育实际情况，我把学习妨碍分为五种类型，即拼音妨碍、书写妨碍、阅览妨碍、核算妨碍和往来妨碍，其前四种归于认知方面，后者归于社会性展开方面的妨碍。拼音妨碍：是指小学生在认读或拼音字母经常发生混杂，突出表现在镜像字母的辨认上，如易把“b”当成“d”或把“q”当成“p”等现象。书写妨碍：是指小学生书写汉字笔画僵硬，字体丑陋，常把字写出格，写字速度慢，比较吃力或无法正确抄写文字，把偏旁部首写错位等现象。核算妨碍：是指小学生在算术学习中存在对位困难，学习加减法困难，回忆数字困难，运算符号混杂，算术才能较差等现象。阅览妨碍：是指学生的阅览才能低于正常水平，不能辩别字母或词语，乃至呈现屡次的漏字、添字、跳行回读，且理解的才能较差等现象。往来妨碍：指学生的往来才能较差，不会主动与人交际，不善于表达自己的观念。心情易激动，爱发脾气，容易和别人发生冲突等现象。应对小学生学习妨碍的战略纠正小学生的学习妨碍，是一项专业性和实践性很强的高难度的教育使命，要求教师在摒弃成见，倾情关注的前提下，针对儿童的妨碍类型与程度，予以科学及时有效的纠正。

　　(一) 摒弃成见倾情关注作为一线教师，对小学生学习妨碍都存有不同程度的成见，有的教师对有学习妨碍的学生抱怨连连，什么作业不认真，上课不听课，打乱课堂秩序等等，乃至发生“鄙视”“冷酷”的态度，因为教师的错误认知和消沉的心情，严峻刺伤了学生的自尊心，致使他们愈加发生厌恶不满乃至抵触思维。要根治学生的学习妨碍教师首要更新观念，摒弃成见，转变教育态度，本着“为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生”的教育准则。教师尽量对这些学生多一些鼓励，少一些斥责;多一点理解，少一点成见;多几分耐心，少几分烦躁。教师应经常与这些学生打开真诚深化的思维交流，做到动之以情，晓之以理，导之以行，锲而不舍。让妨碍学生殷切感受到教师的殷切关怀，消除隔阂，树立和谐的师生关系。 (二)针对学习妨碍的不同类型与程度，采纳科学有效的个别化教导战略。

　　1、拟定科学可行的教育教导计划。教师在拟定教导计划时应该做到首要了解学生的动态材料，做一份学生成长档案。其次要有实在可行的教导目标，给每一个学习妨碍的学生都拟定一个近期展开目标，力求每天都能经过自己的尽力或别人的帮助来完成。每次教师要针对不同学生的学习妨碍类型和程度，确认指导使命和内容，组织详细清晰的指导办法和办法。

　　2、针对不同类型的学习妨碍，实在展开纠正性的操练。针对学生拼音和书写妨碍的纠正操练办法。因为这两种妨碍都和视觉有关，要纠正它有必要借助视觉操练，完善其视觉运动机能;能够经过做些游戏进行纠正，例如让学生剪纸、着色、走迷津、拼图等游戏，能够提高其手眼和谐才能。